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lunes, 28 de junio de 2010

Se acabó el curso




Bueno, parece que fué ayer cuando comenzó el curso y ya lo hemos terminado, yo creo que la experiencia ha sido buena para todos , no sé lo que pensareis vosotros.
A todos los que habeis participado quiero daros mi agradecimiento , tambien a aquellos que nunca han escrito pero que siguen el blog y los que nunca se han asomado pues...ellos se lo pierden, en el próximo curso volveré a invitarles a participar.

Os dejo unas fotos del grupo completo.

¡FELIZ VERANO A TODOS!

jueves, 17 de junio de 2010

LA TIROLINA

Ayer, gracias a Jose Daniel e Inmaculada disfrutamos de una mañana de juegos en el patio.
Instalaron una tirolina y un juego de equilibrio.
Nosotros solo participamos en la tirolina ¡que no es poco!.
Todos los niños y niñas del Arco iris participaron,algunos con un poco de miedo...pero todos disfrutaron mucho como podéis ver en las fotos.

viernes, 11 de junio de 2010

Nuestro Colegio en ODIEL INFORMACIÓN

En el periódico de hoy ha salido un reportaje de nuestro Colegio y en la web del periódico también hacen una reseña de la entrega de la Bandera Verde, para verlo pincha aquí.

miércoles, 9 de junio de 2010

NUESTRO CENTRO RENUEVA SU GALARDON VERDE



Desde el año 1998-99 nuestro centro participa en el Programa Ecoescuelas,el CEIP “El Faro” es una ECOESCUELA y posee la Bandera Verde , un galardón que solo se concede a los centros que cumplen una serie de criterios y que la entrega el mismo organismo que la Bandera Azul de las Playas: ADEAC.

La finalidad de este programa es promover el respeto por el medioambiente en la vida de los centros escolares, implicando también al municipio, además de crear una red de centros educativos donde se favorezcan los intercambios y la cooperación. En este sentido, y en reconocimiento a aquellos centros que consiguen determinados niveles de mejora y compromiso, el programa Ecoescuelas contempla la concesión por un periodo de tres años de la Bandera Verde, una distinción que, con el logotipo del programa, identifica a aquellos colegios e institutos que son un modelo de coherencia ambiental.




Hoy algunos/as miembros de la comunidad educativa del Centro nos hemos desplazado a Coria del Río a recoger el diploma que nos acredita como Ecoescuela y una nueva Bandera Verde. Después de visitar el Museo de la Autonomía de Andalucía hemos asistido a un acto en el que Dña. Rocío Espinosa de la Torre (Directora General de espacios naturales y participación ciudadana) Dña. Pilar Jiménez Trueba (Directora General de Ordenación y Evaluación Educativa) y Dña. Eva García González (representante de ADEAC) han hecho entrega de las Banderas a los 8 centros asistentes. Después hemos participado en un taller de fotografía y finalmente nos han ofrecido un aperitivo.
Aquí estamos todos los asistentes del Colegio:

Aquí tenéis a Aiyi y a Estela con Dña Rocío Espinosa y Dña Pilar Jiménez, a quienes les ha llamado la atención su corta edad.


Si quereis mas informacion sobre el tema aqui teneis algunos enlaces:

Consejeria de Educación

Consejería de Medioambiente

ADEAC

lunes, 7 de junio de 2010

Página web del Colegio "El Faro"

Hace unos dias se abrió "oficialmente"la página web del colegio y aunque aún está en construcción es bueno que la tengais entre vuestros favoritos , el enlace para ir lo teneis aqui "El Faro"

domingo, 6 de junio de 2010

Pequeños científicos





En muchas ocasiones a lo largo del curso hemos tenido la ocasión de observar, bien directamente o a través de un microscopio infantil diversos animales,insectos ,vegetales etc, aqui teneis una pequeña muestra de esos momentos.







miércoles, 12 de mayo de 2010

La Junta extiende la Administración electrónica a todos los centros educativos

La Junta de Andalucía extenderá la Administración electrónica a la totalidad de los centros del sistema educativo andaluz, lo que permitirá simplificar su gestión e impulsar la comunicación con las familias. A partir de ahora, la tramitación de los documentos y procedimientos, como los relativos a certificaciones académicas o actas de calificaciones, se realizarán exclusivamente en formato electrónico, eliminando la versión en papel escrito. De igual modo, las familias podrán realizar por internet todo el proceso de escolarización y seguir la evolución académica del alumnado a través de la tutoría virtual.Ver la noticia completa

Dinoland

Hacer fotos en Dinoland es muy difícil ya que se están moviendo de un sitio a otro constantemente y todo está rodeado por redes pero creo que podeis haceros una idea general de como ha sido la salida y de como podeis ver se han divertido muchíiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiisimo.

martes, 4 de mayo de 2010

Cuentacuentos

El pasado martes dia de Abril fuimos a la biblioteca para participar en un cuentacuentos, lo hicieron alumnos y alumnas de curso de animadores culturales.
Aunque el espacio es muy pequeño pudieron verlo y participar todos y salieron encantados con un leon o un ratón para colorear.

Día del libro

Para el Día del libro en cada curso del centro se trabajó un cuento, a nosotros nos tocó “El patito feo”.
A los niños/as de Educación Infantil les gustan mucho los cuentos en los que los los personajes son animales pero hablan y se comportan como seres humanos.
La historia supongo que la conocéis la mayoría , estos son los trabajos que han hecho sobre el cuento.

domingo, 4 de abril de 2010

En el recreo

Este invierno con tanto días de lluvia no han podido disfrutar todos los días de la arena del patio.
Jugar con arena estimula sus sentidos proporcionándoles numerosas experiencias perceptivas y les ayuda a madurar en coordinación motora.Por otro lado cuando caen al suelo siempre lo hacen en sitio blando y esto evita la posibilidad de hacerse heridas.Y sobre todo disfrutan mucho, se lo pasan en grande con las palas, los botes y las carretillas.
Eso si al llegar a casa hay que pasarles la aspiradora! video

lunes, 22 de marzo de 2010

Actividades con aros grandes y pequeños

Y terminamos comiendo galletas grandes y pequeñas!

domingo, 21 de marzo de 2010

Laetitia nos deja un enlace interesante

Nos recuerda que ningun niño nace sabiendo cuales son las pautas de comportamiento socialmente aceptables, por lo tanto somos los adultos y en especial los padres los que deben enseñar a sus hijos como comportarse adecuadamente.
Para aprender , los niños necesitan modelos que les sirvan de ejemplo.Y si el ejemplo es malo ....http://www.youtube.com/watch?v=SJF50kwwRJE&NR=1&feature=fvwp

viernes, 12 de marzo de 2010

María y Mª José nos dan ideas

María nos deja un enlace con la Página de la Biblioteca Provincial que ofrece muchas actividades para los peques y los sábados a las 12 , ademas, cuentacuentos.

http://www1.ccul.junta-andalucia.es/cultura/opencms/export/bibliotecas/bibhuelva/webInfantil/index.html

Mº Jose nos informa de que en la tienda BAOBAB (tienda infantil en Avda. de Alemanía) tambien organizan actividades para los niños y niñas los sábados.Este sábado día 13 de marzo a las 12 ofrece un cuentacuentos con regalos y sorpresas.


Muchas gracias a las dos por vuestra aportación.

sábado, 6 de marzo de 2010

¡Las formas geométricas tambien se comen!

Ayer llevé a clase galletas de tres formas diferentes,las miramos, las comparamos, las probamos, unos prefieren la galleta con forma de cuadrado, otros la que tiene forma de rectángulo...


Todos lo pasaron bien con la actividad y nos sirvió para aprender formas geométricas, cantidades, conceptos ...


jueves, 11 de febrero de 2010

Las primeras palabrotas

Es normal que alrededor de los 3 años, tu hijo se lance en sus primeros pinitos por el mundo de las palabrotas. Pero si deseas que el conocimiento de ese mundo sea algo pasajero y no un lugar en el que acomodarse, es importante abordar este periodo con la máxima naturalidad. Un taco no es nada sin la carga expresiva que lo acompaña y si anulamos esta carga expresiva, esa palabra acostumbra a perder su poder y a desinflarse como un globo. Anular el poder que tienen las palabrotas y la fascinación que provoca en los peques, depende mucho de las reacciones del adulto.

La primera vez que sueltan al aire una palabrota no saben ni lo que significa, pero normalmente encuentran una reacción que les sorprende: risas, cuchicheos, enfados e incluso alguna reprimenda mayor. Se dan cuenta que esas palabras provocan respuestas asombrosas en la gente que les rodea, así que su uso se convierte en una forma de experimentar las distintas reacciones que esconden esas palabritas mágicas que nunca, nunca pasan desapercibidas.
Cosas que debes saber…
Alrededor de los 3 años, los niños se encuentran en el momento de máximo desarrollo del lenguaje, y el vocabulario que utilizan tiende a multiplicarse a una velocidad asombrosa. Les encanta aprender palabras nuevas y les llama la atención aquéllas que expresan enfado o énfasis. A partir de los 4 y 5 años empiezan a parecerles graciosas las palabras y las conductas escatológicas y/o aquellas que tienen que ver con el descubrimiento del propio cuerpo y sus actividades fisiológicas. Estos términos (caca, culo, pedo, pis) les resultan divertidos, crean complicidad entre ellos y les provoca risa el mero hecho de decirlos.
En cuanto a los términos malsonantes que no tienen que ver con la fisiología del cuerpo, nuestros hijos acostumbran a escoger las palabras que oyen más a menudo y las que más llaman su atención.
¿Por qué dicen palabrotas y cómo debemos reaccionar?
Si nuestro hijo comienza a utilizar este tipo de palabras es importante conocer la finalidad que esconde, es decir, por qué las dice. De esta manera podremos encontrar la manera más adecuada de reaccionar ante ellas.
Es posible que el niño utilice estos términos para:
• Imitar a los adultos y demostrar que ya es mayor
• Manifestar su enfado
• Llamar la atención
• Divertirse o por simple curiosidad


Aquí tienes algunas sugerencias para saber cómo actuar cuando ves que por la boca de tu hijo sale alguna palabreja indeseable.
• La actitud más correcta en casi todos los casos es no escandalizarse ni reírse y conservar la naturalidad. De esta manera la palabra pasará desapercibida e irá desapareciendo del vocabulario del niño.
• Debemos ofrecerle palabras alternativas y enseñarle que existen otras maneras de decir las cosas. En vez de permitirle "esto es una caca" es mejor proponerle "esto no está bien hecho", "esto está roto", "esto es una birria", etc.
• Cuando tu hijo utiliza una palabrota para insultar a alguien debemos intentar explicarle que hay otras maneras de referirse a las personas. Podemos ofrecerle alternativas relacionadas con la situación que ha provocado el uso de un insulto. Por ejemplo, estamos en el parque. Un niño con varios juguetes no quiere prestar ninguno a nuestro hijo que, enfadado, llama "tonto" al niño. Nosotros podemos decirle que el niño no quiere prestarle las cosas porque son suyas, que eso no está demasiado bien y que nos parece que el niño "no es muy simpático".
• Si el niño expresa su enfado o su malhumor a través de alguna palabrota no adecuada podemos enseñarle a expresar sus sentimientos a través de otras vías: utilizar, con la misma carga emocional, marcadores o exclamativos tipo "oye", "mira", "ay", "vaya", etc.
Aquí tienes algunos consejos prácticos sobre cómo reaccionar y qué alternativas ofrecer a tu hijo respecto a las palabrotas.
Evita reír o sonreír. Es una reacción que invita a repetir la palabrota.
Tampoco le regañes demasiado. Cuando regañamos a nuestro hijo, él asocia la palabrota con nuestra atención.
• Evidentemente, tampoco te rías ni utilices exclamaciones ante las palabrotas que dicen otros niños. Eso provoca confusión en tu hijo porque no sabrá por qué te fijas en lo que dicen otros y no en lo que dice él, y no sabrá si eso es correcto o no.
Predica con el ejemplo. A los padres se nos pueden escapar palabrotas alguna vez, pero debes hacer un esfuerzo por mantener la mayor coherencia posible. Si se te escapa alguna delante de tu hijo añade una disculpa detrás. Ese será un buen ejemplo para él.
Evita entrar en el terreno de la provocación. Si él persiste en decir palabrotas intenta ignorarlo. Si continúa, quizás deberías plantearte por qué tiene tanta necesidad de llamar la atención y si tú estás actuando de la mejor manera posible (si le brindas suficiente atención, si quizás eres demasiado rígido con él, etc.)
• En el caso de que las palabras sean fuertes y puedan provocar problemas de relación social, nunca debes ignorarlas ni pasarlas por alto. Entonces puedes actuar de varias maneras:
- Estando tu hijo presente, nunca comentes con otras personas lo que él haya dicho en algún momento..

- Explícale que esas palabras molestan a los demás y pueden resultar muy ofensivas.

- Ofrécele alternativas: en lugar de decir esto, puedes decir esto otro; utilizar interjecciones como "ay", "vaya", etc. o marcadores como "oye", "mira", etc.

- En ocasiones, una reacción enérgica e inmediata por tu parte mostrando tu desacuerdo y contrariedad puede enseñarle que eso que ha dicho es inaceptable y es posible que sea suficiente para mantenerlo "a raya" durante un tiempo.

- Cuando se trate de palabrotas o insultos dirigidos a otros, enséñale a disculparse, a pedir perdón si molesta u ofende a alguien con lo que ha dicho.


www.solohijos.com.

Destreza manual

Para que el pequeño pueda avanzar en su habilidad manual, primero habrá tenido que desarrollar la llamada motricidad gruesa, es decir, todo lo que tiene que ver con el movimiento global: arrastrarse, girar sobre sí mismo, gatear... Eso le dará la tonicidad y la habilidad suficientes para empezar a usar sus manos con cierta precisión y con un sentido lógico.


Es muy beneficioso que empiecen a manejar la pintura de dedos , las tijeras, los punzones, plastilina...
Estos aprendizajes les ayudará a trabajar la expansión del brazo y el codo, algo que les vendrá muy bien cuando tengan que empezar a escribir.
Aqui teneis unas fotos de sus primeras experiencias con arena, plastilina, pintura con dedos, tijeras, rasgado de papel y picado.
Como podeis ver estan muy concentrados realizando todas las actividades.

miércoles, 13 de enero de 2010

Un vocabulario muy particular

Muchas veces nos hacen gracia algunas palabras que los niños y niñas inventan cuando necesitan resolver cualquier situación y también esas frases que tanto nos sorprenden y nos hacen sonreír, en esta entrada podemos compartirlas y ampliar este vocabulario particular con vuestras aportaciones en los comentarios.

Empiezo yo:


Hoy cantando una canción que nombra a los dedos de la mano y hay que ir moviéndolos he dicho "ahora el anular que es este y es muy difícil sacarlo" al continuar la canción y nombrar el meñique me ha dicho una niña "seño¡ este es defacil !!"


En la merienda:
¿coeducacion?
Se me acerca un niño con una galleta en la mano y me dice "Seño, esta galleta no la quiero porque es de niña", miro la galleta y veo que tiene grabada la cara de Daisy (la novia del pato Donald).Por mas que le expliqué que las galletas no son ni de niños ni de niñas, no pude convencerlo para que se la comiera.

martes, 12 de enero de 2010

La merienda

El momento de la merienda a media mañana es un buen momento para impulsar las "buenas maneras" en la mesa, fomentar una buena convivencia y relación social en torno a la comida ,enseñarles a no desperdiciar la comida y también iniciarles en la recogida selectiva de residuos. Cada día son mas autónomos, sacando la comida de la talega, poniendo su servilleta, recogiendo sus cosas.Lo podéis ver en este vídeo. La calidad del vídeo no es muy buena ya que hago la grabación con la cámara de fotos , pero os puede dar una idea de como se desarrolla este momento del día. Desde aquí os animo a que pongáis en su talega una servilleta,a que la merienda sea variada y en la cantidad necesaria ya que se trata de tomar algo ligero a media mañana para reponer fuerzas.Evitad la monotonía,puede ser variada : lácteos, galletas o pan, fruta , algo de embutido o frutos secos.No son buenos los bollos y chucherías ya que estos alimentos suelen contener demasiadas grasas, azúcares y sal, y pocos nutrientes.
video